智慧视导启新章 课堂深耕备高考

10月28日，市教科院党支部书记胡波率领多学科专家团队，深入仙桃一中高中部，开展了一场富有前瞻性的教学视导活动。通过听课评课、常规检查及反馈交流等形式，团队全方位评估了学校的课程实施、激励机制及学生发展，旨在视导聚焦基础年级与毕业年级的课堂衔接，推动教学与高考备考的有机融合，为教学工作注入智慧与活力。

语文
语文教研组举办了“深耕课堂研教学，精准把脉备高考”主题教研活动，通过高一新课观摩与高三复习研讨相结合，实现教学有机衔接与高考精准备考。

高一课堂：对比鉴赏探诗心
雷子晴老师执教《念奴娇·赤壁怀古》与《声声慢》对比鉴赏课，以“豪放与婉约”为主线引导学生分析意象（如“大江”与“淡酒”），深化对苏轼旷达情怀和李清照孤寂哀愁的情感体悟，将文学鉴赏升华为生命教育，课堂生动高效。

高三备考：互证方法破新题

余梦老师聚焦高考现代文“文本—评论互证”新题型，提出“情景化、逻辑性、表达力”命题趋势，构建“三步破译法”：审题辨析、文本寻踪、答案整合，帮助学生从“解题”迈向“解决问题”，实现能力跃升。

集体研讨：精准把脉促提升

教科院高中语文兼职教研员、仙桃市高中语文学头人黄彩容主持研讨，教科院高中语文教研员李文钧深度点评：肯定雷子晴老师课堂生态佳，但建议优化导入节奏和关键句解读；赞扬余梦老师结构规范，但需压缩内容，聚焦“翻译术”核心，强化学生参与。强调课堂成功关键在于学习过程关照。

“我说高考题”共识：教学备考同频共振

各年级代表精准分析高考趋势：如提出现代文阅读需强化信息整合与逻辑推理，指出作文转向三元一体，倡导审美化写作，强调古诗需培养思维避免答案唯一主张语言文字运用反套路重探究，分析题型灵活开放，要求备考创新，呼吁落实教材应用，提升学生思维路径……

数学

教科院兼职教研员、数学视导小组组长刘婵与兼职教研员王艳深入高中部数学组开展教学视导工作。在两位教研员的精心指导下，高中部数学教研组成功举办了以“课堂教学与高考备考深度融合”为主题的高考专题解读活动。全校高中数学教师通过课堂观摩、专题研讨及专家点评等环节积极参与，共同探索“教学评”一体化在教学实践中的有效路径。

活动伊始，全体教师深入课堂进行观摩。高二年级周淑雯老师在高二（11）班执教《圆的一般方程》新授课。

周老师以新颖流畅的导入激发兴趣，课程设计逻辑严密，巧妙运用数形结合，讲解深入浅出。她注重调动学生积极性，课堂气氛活跃，学生参与度高，充分体现了以学生为中心、教师为主导的教学理念，有效展现了数学思维的魅力。

随后，高三年级魏厚先老师在高三（9）班展示了一轮复习课《解三角形中的范围与最值问题》。魏老师紧密联系学情，引导学生共同探究例题，通过规范的板书展示详细解答过程，并运用变式训练展示学习成果，有效促进了学生的深度参与。

观摩课后，教科院高中数学兼职教研员李钊主持会议进行研讨。

高二数学组王俊瑞和刘浩轩老师对《2025全国高考数学I卷》进行了深入研究与前瞻性解读。他们从试卷整体结构、情境设计、内容分布、难易程度、题型与分值变化等多个维度进行了细致分析，并据此提出了针对性的后续备考策略建议。

在专家点评环节，教研员刘婵与王艳老师分别对两节研究课给予高度评价，并提出了精准的指导意见。她们肯定了新授课的情境创设和复习课的知识方法梳理，强调教学细节处理、思维转化过程的重要性，建议选题应结合学情，注重“难而不偏”的针对性训练。专家们进一步明确了高考备考方向，强调回归教材本源，聚焦数学核心素养的落实。

针对这次视导活动，市高中数学学科带头人、仙桃一中高中部副校长马洪泉提出宝贵建议，市教科院高中数学兼职教研员、仙桃一中副校长许义平进行总结发言，给高考备考指明方向。

英语

高中部英语教师陈曦聚焦高考英语阅读理解同义转换专题。

基于近五年高考真题（如新高考I卷、全国卷Ⅱ），系统梳理同义转换三大类型：动词/动作类、形容词/特征类和名词/概念类。课堂结构清晰，分为三个递进环节：首先，通过例题解析（如“每天跑步30分钟”转为“定期锻炼”）引导学生理解转换逻辑；其次，真题实战演练强化应用能力；最后，提供20组高频同义替换词对作为早读材料，夯实词汇基础。整体设计遵循“规律讲解→实战训练→积累巩固”路径，紧扣高考命题趋势。

英语教师陈千禧老师在高二（21）班呈现的视导课课题为选修一Unit 4 Reading for Writing。在本次读写课上，陈老师带领学生深度研读关于学生肢体语言的主题文章，发掘文中重点短语，夯实词汇基础；同时结合写作基本句型拆解讲解，通过针对性句型练习，打通“输入”到“输出”的关键环节。最后，陈老师将课堂练习与读后续写题型相结合，让学生多维度掌握动作描写写作技巧，能够清晰、生动地完成一段人物肢体语言的描述，切实提升英语读写综合能力。

本次活动通过“教师展示视导课”和“我说高考题”环节，有效促进了教研交流。教科院英语学科教研员刘常波对课堂实效表示肯定，教科院高中英语兼职教研员杨艾蓉组长强调这将助力高三一轮复习。

物理

仙桃市教科院专家团队深入仙桃一中高中部，全程指导物理学科联合教研活动。本次活动覆盖高一至高三全体物理教师，通过公开课展示、高考命题研讨等形式，聚焦课堂教学改革与高考备考策略。

高二实验探究课：建模能力培养

许舒涵老师在高二（27）班执教《单摆》公开课。

她以生活现象导入，引导学生构建理想化模型，通过分组实验探究摆长与周期的关系，强化数据分析和误差处理能力。课后评课中，教科院物理教研员李玉国建议深化跨章节概念关联，优化探究式教学设计。

高三备考视导课：思维训练示范

杨昌盛老师在高三（26）班呈现机械能守恒定律试卷讲评课。

针对阶段性测试高频错题，采用“错因溯源→模型构建→迁移应用”模式，结合多媒体动画具象化能量转化过程。李玉国教研员肯定其思维训练成效，并提出分层教学优化建议。

高考命题研讨会：靶向备考策略

在多媒体教室，郑爱国老师主持“我说高考题”专题研讨。通过分析近三年真题，明确新高考“情境化命题”“跨学科融合”趋势，确立年级教学重心：高一夯基激趣、高二模型构建、高三综合迁移，推动教学与核心素养要求精准对接。

李玉国教研员指出，本次活动有效促进了跨年级教研协同与青年教师成长，为构建“教学—评价”一体化体系提供了实践范本。仙桃一中物理组将持续深化课堂改革，助力学科育人质量提升。

化学

本次化学学科视导以“高考备考研究、‘我说高考题’、提升课堂教学效率”为主题，化学组全体教师参与，活动在求真楼二楼A216及高一（21）班、高三（25）班举行。涵盖“物质的量”“化学用语专项训练”和“我说高考题”三大教研主题。

活动分为教师展示课和评课研讨两环节。高一曹语老师在高一（21）班展示“物质的量”新课，通过“情景—探究—建构”模式，将抽象概念生活化，引导学生从质疑到掌握，实现知识模块化，课堂生动高效。

高三许格老师在高三（25）班进行“化学用语”微专题复习，聚焦化学式、方程式等核心考点，强调书写规范，结合典型案例分析，帮助学生规避常见错误，课堂互动活跃，学生参与度高。

随后，于艳红老师主持“我说高考题”活动，深化高考题解析。

仙桃市化学兼职教研员陈荣洲老师作总结点评，并提出复习建议：一、构建知识体系，用“结构决定性质”主线串联模块，理解本质；二、强化情境化学习，关注科技前沿，精做真题提升迁移能力；三、锤炼信息处理与规范表达，训练读图读表技能，确保书写准确；四、重视实验探究，动手动脑结合，培养质疑思维。

生物

仙桃市教科院生物教研员李泽海对生物教学与备考工作展开专项视导。本次视导以“分层施策，因材施教，合作共赢”为主线，通过课堂观摩与高考研讨，助力教学质量提升。

在课堂教学环节，朱秋月老师于高一（11）班讲授新课《细胞器之间的协调配合》。

她以分泌蛋白的合成、加工和运输为核心，引导学生结合课本探索细胞器分工，课堂结构完整、互动活跃，有效培养了科学思维与探究能力，实现“减负增效”。

徐鸣爽老师在高三（17）班讲授复习课《DNA的复制》，以探索DNA复制方式为切入点，层层深入讲解概念、特点等，教态亲和自然。她结合典型例题，训练学生信息处理与解题能力，实现“授人以渔”，课堂反响热烈。

在“我要说高考”专项研讨中，高一年级涂耀、曾勇老师及高二年级曾含泽老师深度剖析2025年生物高考试卷。涂耀指出，试卷强调基础知识和课本融合，融入生态文明、科技成就等主题，体现立德树人导向；曾勇分析，试题难度适中但侧重思维考查，需强化阅读理解与科学推理；曾含泽总结高考三大变化：实验考查强化、分子与遗传学融合、信息呈现多样化，建议教学聚焦本质规律、构建知识网络并关注生活应用。

李泽海教研员高度评价视导成果，肯定两位授课教师教学设计严谨、环节清晰，实现分层施教与素养立意。“我说高考题”环节中，他强调湖北新高考五年已趋成熟，研究试题对备考至关重要。他指出，高考注重核心知识迁移至新情境，突出实验探究、信息处理等能力，要求教学紧扣时代脉搏，培养学生在复杂情境中的解决问题能力。

本次视导活动通过课堂示范与高考研讨，深化了“分层施策、合作共赢”的理念，为仙桃一中高中生物教学注入新动能。

政治

政治学科活动以“课堂教学与高考备考深度融合”为核心，市教科院高中部政治教研员钟富国现场指导，全体高中政治教师参与，通过课堂观摩、专题报告与专家研讨，探索“教学评”一体化路径，助力教学质量提升。

活动伊始，教师们观摩了两节示范课。高三年级张红英老师在《探索认识的奥秘》复习课中，以高考考情为基础，构建严谨知识框架，嵌入真题演练，培养学生高阶思维与迁移能力。

随后，高一年级蔡贤学老师作《我说高考题》专题报告，系统分析近年湖北卷命题趋势、能力要求及教学启示，为教师调整备考策略提供数据支撑。在专家点评环节，市教研员钟富国高度评价课堂成效：张红英课体现“系统性”，冉雨婷课展现“探索性”，蔡贤学报告具“前瞻性”。他指出，教学须紧扣高考“变”与“不变”，引导学生建立理论模型，实现从“教知识”到“育素养”的转型，为培养时代新人夯实基础。本次活动环节紧凑、内容务实，为教师搭建高效交流平台，明确了课堂改革与备考方向。仙桃一中政治教研组表示，将以教科院视导为契机，深化校本教研，推动学科教学质量迈向新高度。

历史

市教科院高中历史学科教研员彭先洲深入课堂，开展历史学科高三复习与高一新课教学专项视导活动。活动通过课堂观察、集中评课和高考题研讨，精准诊断教学现状，为提升学科质量及优化备考方向提供专业指导，全体历史教研组教师积极参与。

活动中，高三教师张成以《五四运动与中国共产党的诞生》为题，通过时空坐标和核心概念双主线，梳理事件脉络并运用史料分析运动性质，夯实基础知识体系。

高一教师杨宇航在《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》新课中，借助动态地图和小组探究，化解难点并引导学生理解民族交融内涵，紧扣新课标素养要求。

评课环节，彭先洲教研员精准把脉：他高度赞赏张成老师“时空轴+对比”突破碎片化问题，史料选取典型；肯定杨宇航老师情境设计调动学生主动性，对民族交融视角新颖多元。同时，他提出针对性建议：高三复习课需加强高考真题与教材对接，增设“真题微练”环节；高一新课可补充地方史素材如本地魏晋南北朝文物，增强历史认同感。在“我说高考题”研讨中，彭先洲以近年真题为例，分析“五四运动意义”及“民族交融影响”命题趋势，指导教师注重“小切口、深挖掘”，形成“考点—史料—结论”思维链。

此次视导不仅检验了教学成果，更为备考与新课搭建交流平台。彭先洲教研员的专业指导为学科优化指明方向，仙桃一中历史教研组将以活动为契机，落实新课标、强化教研，推动教学质量与素养双向提升，助力2026年高考备考与高一基础夯实，切实体现“以导促教、以评提质”的核心理念。

地理

地理学科视导活动在求真楼一楼视频会议室举行，由市教科院地理教研员钟魁主持，聚焦高三备考交流、常规教学研究、2025年全市高考成绩分析及年轻教师“我说高考题”四大主题，旨在提升教学实效。

活动分为三个阶段。

课堂展示：高三1班毛鹏飞老师主讲《地貌》公开课，以案例分析深化知识应用；高二3班李安娜老师讲授《相互联系的水体》，通过互动实验激发学生探究。

集中研讨：在视频会议室进行评课，教师互评课堂亮点与改进点；李安娜老师开展“我说高考题”活动，分享高考命题趋势与解题策略。

专题分析：钟魁教研员系统解析2025年全市地理高考成绩，指出薄弱环节，并结合试题特点提出备考方向——强化区域认知与综合思维训练。钟魁教研员强调，基础年级需以“学生为主体”，课堂设计要增加深度，通过讲练结合推动知识落实。本次视导为仙桃一中地理教学注入新思路，助力2025年备考提质增效。

本次视导活动在市教科院专家的精准指导下，不仅为仙桃一中各学科教学提供了诊断性反馈和创新性策略，还深化了“教学评一体化”实践，有效促进了高考备考与常规课堂的有机衔接。

学校将以此次视导为契机，全面落实教研员建议，持续优化课程设计、强化学生主体地位，并聚焦核心素养培养，为2026年高考提质增效注入持久动能，推动仙桃一中教育质量迈向新台阶。